重新开办假期师训班

副教育部长突然宣布8大长短期解决华小师资荒的问题，被董总形容为一项权宜之计的应景之作，且更将之诠释为企图抵消325抗议大会的举动。虽然如此，教育部这次终于愿意听取华社的声音，而且也愿意作出了反应，这与数十年来完全没有认真去解决师资短缺的情况，显然是跨了一大步，华社是应该乐见其成，还是拭目以待，这就成了见仁见智的诠释了。

董总抱着质疑的态度，显然与之前数位华裔部长对于解决师资短缺问题所发表却没有兑现的谈话或者有关。翻开剪报记录，从1976年800多位临教到都门请愿要求受训，到1986年时任副教育部长宣布有足够的师资，1991年的时任副教育部长扬言4年内解决华小师资荒的问题，还有2000年当时的马华总会长也扬言华小师资荒会在3年内解决，可是到了今天，华小师资的短缺非但没有解决，教育部更调派不谙华文的教师到华小。虽然教育部长解释说这是华社误会教育部的善意，把不谙华文的教师调到华小是为了填补华小师资短缺的权宜之计，然而，华社仍然担忧，太多不谙华文的教师会让华小失去固有的特征，造成了变相的变质。

教育部也不是从来没有解决华小师资短缺的问题。1976年临教组团到都门请愿后，教育部开办了一系列的假期师训班，当时开办的SRC华小假期师训班在南北及中马开课，把大量的华小临教训练成合格教师，确实是成功的解决了部分华小的师资荒。可惜，在开办了十届后，教育部就停止再办。过后重新以KDC假期师训课程代替，然而不久也宣告停办。

假期师训班的好处是不会影响到学校的运作，另一方面，临教也因为有被训练成为合格教师的机会而感到有归属感，也有其工作的目标。此外，受训毕业后的临教，都会在原校执教，因此不但不影响到学校教师的人数，也不会影响到校方的工作分配，课程的进展，同时也真正的解决了校内教师短缺的问题。

要进入学校当临教必须拥有受承认的资格，能够成为临教自然必须符合教育局的基本要求，因此，这些临教当然也都会符合进入师训班的条件。让校内学生接受教师专业的教导是教育部的责任，临教的聘用只是权宜之计，填补突然出现的空缺，倘若学生长久由临教教导，教育部就有失责之疑。因此，开办假期师训班是最佳解决华小师资短缺的方法。

开办假期师训班虽然是目前最佳解决华小师资短缺的方法，却也是短期权宜之计，可以暂时缓和华小试资的短缺，而要彻底解决华小师资的问题，教育部必须要有诚意，而且应该要有长期的策划、系统化的策略、透明且公正的全盘方案。相信，这是每个华社成员都盼望的事。

（刊登于25-3-2012《星洲日报》《大柔佛》《大家谈》）