砂拉越民丹莪市镇国小三名“差生”，以及吉南华玲市一所国小的八名“差生”，因为成绩不理想被禁参加小六检定考试的事件，暴露了很现实而且不容否认的事实：很多学校都非常重视UPSR考试成绩，都在想方设法用尽所能，要把成绩的表现提升。
这在有教无类，以及不强调考试成绩的我国教育制度，是很说不过去的现实，其原因何在？讲明白了还不是教育局非常重视这项根本没有什么作用的考试，每年都把考试的成绩拿来排名，成绩好的学校当众赞扬，还颁发奖状鼓励。
担心列入受关注学校
得到虚荣的学校除了可以框上名校称号，在报章上光荣亮相，还可能得到教育局嘉奖；成绩不好者，虽然没有被教育局当众奚落，却会被教育局将这些成绩差的学校唤来开会，列入关注学校，或者分配督学与官员给予领养，或是给予某种监督。
这样的待遇是很多校长都感到难过尴尬的事。也因为这样，很多校长都希望能在考试中拿到最好的成绩，因此延伸了很多问题，从年头开始就不断向教导考试班的老师施压，到了接近考试时，更纷纷出绝招。
所谓的绝招，不外是尽量让学生补习，不断增加重要科目诸如马来文科与英文科的上课与补习时间。于是，学生下午硬性规定必须到学校补习，放假时也要到学校补习；老师课余与假期时也要来校工作，然后就是大量给予课外补充练习。
无可奈何的不健康教育
这些都是正常招数，虽然增加了教师与学生的压力，剥削了他们应有的休息时间，不过学校方面倒是有个交代，万一考试成绩一不小心，一不幸运变成一塌糊涂的满江红，也可以归咎于学生不受教，老师已经尽了责任，校方也可以避开千夫指。
靠 近考试时，很多学校更纷纷主办激励营、考试营、语文进修营活动，除了要教师粉墨登场，更向其 他学校邀请教师来主讲。听到那所学校的马来文科或是英文科成绩标青，马上千方百计邀请教导该科的教师来主讲；倘若听到某教师是考试局的出题老师，或是批改 考卷的老师，也马上想方设法聘来主讲。
不管是校方或是董家教协会，还是教师或是家长，仿佛学校如果没有举办这类的活动，万一成绩不理想，就全部要怪罪于校方了。所以，越靠近考试日期，越是草木皆兵，压力如排山倒海，象千军万马般的朝考生与考试班导师压了过去。
当然这不会是一个健康的教育方式，也不是一个健康的文化，然而，事实就如此，奈何？
这些都是正常的操作，我还听说过有些学校据说用了一些不正当的手法，事实是不是如此，那就无法证明了，而禁止考生进入考场，据说就是其中一项。
检讨尽快取消考试制
考 试本来是用来鉴定学生理解的程度，希望通过测验与考试，找出学生学习的弱点，并寻求改进与纠 正的善后。倘若只是为了成绩而考试，而成绩也只是用来炫耀与区别学校的强势与不足，对学生完全没有帮助，反而是用来限制学生的直上初中一，那就延伸出非常 巨大的压力，让学生、家长与教师都希望孩子避免被送进预备班，拼死也要让考生挣扎考过这关。
这种情况当然会产生不良效应，为了排名，为了避免成绩差的学生把考试总成绩拉下，居然禁止学生参与考试，真的不是教育界中人应持有的态度。
追根究底，导致如此荒唐事件的发生，教育局太过注重考试成绩会否是主因？我想，是时候检讨，同时尽快取消考试制度是最好的方法。
(刊登于2011年10月2日星期日《南洋商报》言论版《焦点论衡》栏)
