教育部这次要废除UPSR与PMR考试的建议，出乎意料之外，不象当年实行英文教导数理科那样的匆忙且一味孤行，反而预先让民间参与谈论，这是一个非常好的开端，希望日后教育部任何有关教改的政策都能邀请民间非政府组织与团体，尤其是董教总的参与。这次废考引起了民间热烈的参与发表意见，可见大家关心的态度。在众多沸沸扬扬的议论中，不难发现有三种意见，一是支持两者都废除，二是废UPSR留PMR，三是要保留考试。支持废考的大部分是教育界人士，希望保留的大部分是文教界与华社。不论是支持或反对废考者，大家心中都是希望我国的教育制度能够朝向更先进更好的教育方式。
教育部1982年开始推行KBSR小学新课程纲要，其目标配合国家教育哲理的全面性发展学生在智力、情感、心理与生理方面都平衡与和谐的人，同时也希望以新课程纲要来达到学生能读、写、算的基本技术。新课程纲要注重学习技巧、思维能力、培育领导能力、提升自我信心与掌握常识的训练。教育理论本来也就是注重于学生思考、创造、自我发展与学习、掌握学习技能、培养学习兴趣的培训，让学生在心智、态度、品行与思维上有独立思考，分辨是非，掌握基本技能，培养信心。可惜，在人为的种种原因造成下，新课程纲要乖离了本意，考试成为鉴定一切的工具，迎合了很多虚荣的心理，致使很多人到现在仍然抱着没有考试就不可以学习的心理。
要让下一代接受最好的教育制度是每一个家长的心愿，要孩子出人头地更是每一个家长的理想，所以很多人都以为可以在考试中脱颖而出就是最好的教育。可是，很多人都不了解最好的教育就是能够培养孩子们自动自发，掌握学习技能，有独立思考能力，有创造能力，培育信心与能力，那才是教育的真正真谛。最近全国教师专业职工会总秘书骆燕萍指出，学生在校内遭受虐待的案件增加。之前华校学生辍学率增加的情况，也一度引起了大家的关注。另一方面，家长与校方的敌意也造成了不少的不愉快事件。还有，警方公布的学生犯罪率也让人感到担忧。除此以外，逃学率的增多，也让人感觉到，是时候采取一些必要的行动来遏制这些事件的恶化。
会造成这些事件当然有种种的原因，不过不可否认的是，校内与日俱增的压力是因素之一。而造成校内压力的主因，恐怕就是考试了。让我们来看看一个学生在七岁适龄进入学校那一刻，他的童年是如何过。首先，他要承受的是学习三种语文的压力。在学习这三种语文时，他必须面对的就是考试。为了考试，教师们必须开始每天训练这些天真无邪的孩子们。于是，排山倒海的功课来了，默写、听写、测验、月考、期考，加上每天的抄写、造句、作业、填充、作文等等。除此以外，教育局不时还要插上一脚，来一个什么考试之类的评估。学习华文已经不容易，可怜这些孩子还要学习他们永远在生活中用不到，完全陌生的马来文与英文。除了语文科，数学、科学、道德教育、美术、音乐等排山倒海，永远做不完的作业，永远考不完的校内测验考试，压得孩子们一个个身躯佝僂。这就是我们孩子的童年。试问一下，有那一个学生在这种情况下觉得读书是一件乐事？我曾经问过全校的学生有几个喜欢来学校读书？我相信大家都会很准确的猜到答案。这跟我那居住在美国的小孙女，每天欢天喜地自动自发要去学校的情况，确实有天渊之别。这种校内的无形压力，不但学生们受苦，老师们也不好过，除了工作量倍增之外，还要面对学生无法考获理想的成绩。
要学生掌握一种技能必须让他觉得学习是一种乐趣，能够启发他的思维与创作能力，通过考试未必就能够强迫学生掌握学习的技能，政府的考试也未必能够评估出一所学校的优劣。很多资深的教师都经历过，以往UPSR有分马来文与国语科时，很多学校都报考高级的马来文科，因为大家发现要在这科拿高分，比给华淡校学生考的国语科更容易。
很多学校都会在学校显眼的地方挂上“高高兴兴的上学来，快快乐乐的回家去”。如果要实现这个理想，就应该把UPSR与PMR，甚至校内太多的考试全部废除掉。所以，我还是认为应该废除这两个考试。
