在金馬宮舉行的馬來西亞全國校長職工會第27屆中央代表大會暨教育研討會通过了15项涵盖了课程、行政、师资、福利等项目的议案。校长职工会的成员都是资深教师的一校之长，是站在华文小学教育的最前线者，属于专业团体，因此其通过的议案值得关注，也值得我们去探讨与议论。
在课程方面，就如大家所关注一样，职工会的代表们显然也想尽早可以知道教育部即将在2011年推行的KSSR小学一年级课程纲要内容，所以首个提案就呼吁教育部尽快公布这个即将实行课程纲要的内容。根据副揆兼教育部长之前的透露，教育部將從2011年開始，要在小學一年級开始推行新的小學標準課程網要，据说这是一项可以培養全面和能夠應對未來挑戰學生的课程纲要。明显的，这是准备全面替代现时实行多年的KBSR新课程纲要。从职工会的议案看来，校长们也应该还不知道新课程纲要的内容，相信教师们更想尽早知道内容，避免届时手忙脚乱，不知所措，造成仓促行事。而其接下来的议案，是呼吁教育部重视华社的意愿，2011年实行華小課程綱要第一階段的國語上課時間應該保留每周270分鐘，英文授課時間增加至每周180分鐘。坦白的说，校长职工会的这项提案，给人一种印象，教育部似乎没有征询诸如校长职工会这样的专业教育团体的意见，也没有俯顺华社的意愿，而且有种仓促行事的味道。是否如此，由于我已脱离教育界许久，也就不敢妄加评论。
我对职工会其中的两个提案感到兴趣，也觉得非常有意义，其中一项是呼吁教育部在处理拨款与软硬体设施时，勿区分政府学校或政府资助学校，一视同仁对待全部的学校。所谓政府学校与政府资助学校，其实就是全津贴与半津贴学校之分。之前沸沸扬扬的学校拖欠水电费，扯出全津贴与半津贴学校待遇不同的话题，致使许多教育专业团体与民间团体呼吁政府一视同仁对待各类学校，取消全津贴与半津贴学校的区分，过后就不了了之，华基政党也在一轮谈论后，发现也没有什么好捞，就纷纷三缄其口，静了下来。首相纳吉自上任后，就以非常果敢的方式要带领我国迈向先进国，采取大刀阔斧的转型方式，以一个马来西亚理念，用绩效为先，以民为本为信念，准备转型带领我国迈向未来。倘若在这个时候也能够把区分全津贴与半津贴学校的制度取消，那真的就是俯顺民意，符合华社的意愿了。
职工会另外一个让人关注的议案是呼吁教育部增設“助教”職位以減輕老師的工作。众所周知，今时今日教师的工作不简单，除了每天繁重的教务之外，还要应付教育局排山倒海来的文书工作，繁文缛节的各项记录、文件、报告、表格与考试，压得教师们个个都喘不过气来，而且现在每班的学生人数，在一些城市里，等闲都会超过40多个人。而教育部对教师的配给还是落在以前的制度，再加上常年的师资荒，教师人数不足，教师们除了正课外还要兼代课，课外还要教补习课，加重了教师们的重担。我们常说，不要学生们接受“填鸭式”的教育，我们就不应该让教师负起“填鸭式”的重担。所以，职工会通过的数项议案，呼吁教育部盡快落實1：1.7教師與班級的比例措施、撥出足夠的款項讓教育局聘請學校所需的臨教和代課老、續辦大學與非大學資格臨教在職假期師訓班、將資料老師（Guru Data）納入“非教學”（Luar Norm）教師計算法、錄取足夠的師資學員，以避免造成華小師資短缺現象、開辦主修華文，副修國語或英語的師訓班，以培訓華小的雙語老師的议案，都是合时宜而且非常的逼切，也是针对教师肩膀上的重担所拟定的。
我对“助教”这个建议感到非常有兴趣，因为这是直接了当减轻教师负担的一个作法。我曾经在美国参观过孙女就读的幼儿班，两个大学科班毕业，一位还是硕士学位的老师，教导一班才不过十多个学生的幼儿班。两人相互配合，轮流教导，教学过程生动活泼，孩子们兴趣勃勃参与其中，两人的搭配，不但可以减轻工作的负担，也可互相监督，在今天学校内偶尔会发生教师轻薄非礼学生、家长苛评教师过于严厉霸道、教师因为体罚学生而被责怪无礼对待、学生在校内对老师的不敬，起着非常积极的作用，除了有监督、互助、配合与照顾班内纪律的效应外，也因为能够增多了人手使执教的教师可以心无二用，不必操烦班内纪律的问题而可以专心其教导工作。
在正确的教育制度下，班内人数应该控制在20多人左右，现时我国很多城市的学校内，由于硬体设施的不足，课室的不够，一班4，50人的班级比比皆是，如果能有一个助教，对于减轻教师的工作，自然是一项非常正面的协助，只是教育部门里的衮衮诸公，除了会加多繁文缛节，添加教师们的文书工作，不知道有没有想过协助老师们减轻工作的负担？
