教育部副部長莫哈末艾卜在吉蘭丹哥打峇魯一个家教协会大会主持开幕礼后，在一项新闻发布会中对记者说：若教育部的建議獲接受，教師可能需要參加一項考試，以獲取他們的教學執照，就像醫生和律師一樣。他表示，這項建議的目的是要確保教師專業的專業水平，以及避免假教師或涉及犯罪活動者繼續留在教學領域。这位拥有博士学术资格的副部长指出，教师教學的專業是最受重視的，而教育部一直尋求途徑以改善和維護教師的品質。這就是為甚麼我們認為教師應參加一項評估測試，以領取教學執照，就像醫生、律師或會計師一樣。
这项建议其实一点都不新鲜。早在我还没有退休之前，我就屡次听教育局官员说，要让教师拥有专业的地位。把教师这行业提升到专业的水平，就如医生、律师、会计师与工程师一样，受到一个专业的委员会的监督，且必须得到专业的鉴定才可以申请成为会员，而也只有会员才可以执业成为合格教师。可是，这个建议也不知道为什么，始终都是雷声大雨点小，不了了之。我个人认为，这是一个很好的建议，因为所有的教师都与其他的专业一样，必须接受专业的训练。在训练期间，受训教师除了要修本科，加强对教科的掌握外，还必须修读哲理、心理学与教学法，通过了专业的训练后，还必须通过实习的考验，考试及格后才被鉴定为合格教师。种种严格的考验，都说明了师训课程确实是与一般的专业训练是一样的，所以提升教师成为专业是具有其一定的资格，也有这个必要。
提升教师到专业，可以直接提升教师的社会地位，维护教师的专业形象。这在今天金钱挂帅的现实社会，尊师重教的价值观锐减时，有着一定的作用。另一方面，在鉴定教师的素质，在监督教师的专业，以及在加强教学专业的品质与素质，都有其积极的作用。教育部更可以提供各项在职训练来加强与提升教师的专业性，并通过考取更高资格来鉴定来提升教师的素质，就如医生的行业，可以通过自我修读与累积经验并参加考试考取专科的资格。教师职业成为专业后必定可以吸取更多的青年申请加入，如此一来，也可以平衡现时阴盛阳衰，女多男少的现象。
可是，建议归建议，诚如拿督魏家祥所说，必须务实才能落实。我们看到，副首丹斯里慕尤丁马上澄清，由于教师执照的建议不切实际，因此教育部不会实行强制教师通过评估考试来考取“教师执照”。我们看看今天教育界尤其是华小所面对的是什么样的问题就可以领会这两位教育副部长与教育部长为什么会如此说。华小面对的两大问题是众所周知的事，其一是长期缺乏的师资，其二是硬体的建设。师资的不足是华小长期的问题，每一个新学年的开始，校长最担心的就是师资不足，接着下来的是担心年中的时候，大批临教辞职去教职去读大学所遗留下来的空缺，往往在无法填补的情况下，必须以代课的方式挨到年底。新学年开始的时候，本来应该由合格教师担任的职务，长期由临时教师来担任，说实在话，确实是对学生不公平。年中的时候出现的空缺，以代课方式拉到年底，对学生更是不公平。如果说，在这两个情况下，学业成绩与水准不会受到影响，那是欺人欺己的事。可是，长久以来不见这种情况有改善，每一年照样继续发生。如果要把教师提升到专业，学校里就不应该有临教，因为居然是专业就只能用专业受过训练的人才，不可以随便找人代替。就象医生的行业一样，医院里缺乏医生时，那里有可能随便找一个没有受过专业训练的人来代替执行医生的任务？换句话说，师资必须足够。如此一来，教师这行业要成为专业，教育部必须首先要大量训练合格的教师，以达到零临教零空缺的情况。这在到今天缺乏教师已然成为华小的“传统”的情况看来，我想，应该是不可能的事。
与此同时，要提升教师成为专业，让教师能发挥其专业，提升教学素质与水准，每班的学生人数就应该控制在20人左右。在我国，很多城市大型学校每班的人数都超过40人，有些甚至超过50人。平均来说，每班的人数都会超过30人，如此一来，要控制每班人数在20人左右，那就要多增设约30%的班级。这些增设的班级代表教育部必须添增每间学校的硬体设备，这是一个庞大的数目。我想，在今天华小要维修重建都必须靠自己募捐筹款的情况下，应该也是件不可能的事情。难怪，也是教育部长的丹斯里慕尤丁会说：这只是一项建议，并不是什么决定，我在研究这项建议后觉得不适合。所以他认为：教师执照的问题并不存在，而相关的建议对我国的教育制度而言，并不实际。
